Corso di laurea magistrale in Scienze storiche

Il corso ha l’obiettivo di fornire un quadro complessivo dello sviluppo della biblioteca, in quanto istituto di cultura, deposito di memoria e sapere nonché organo di politica culturale, nel periodo compreso tra il tardo medioevo (sec. XV) e la prima età contemporanea (sec. XIX). Si passano in rassegna le diverse tipologie di biblioteche per come si sono venute costituendo nel corso dell’età moderna con attenzione ai casi più importanti in Europa, stringendo lo sguardo sull’Italia per gli sviluppi nel periodo della formazione dello Stato unitario e della costruzione di un sistema bibliotecario nazionale.

Lo studente dovrà acquisire la conoscenza delle principali linee di sviluppo delle diverse tipologie di biblioteche nel periodo considerato; a questo si dovrà associare l’approfondimento di un tema o un periodo particolare, e relativo metodo di ricerca. 

Il corso consiste principalmente in lezioni in aula tenute con il sussidio di presentazioni power point e con uso e consultazione di strumenti online (banche dati, cataloghi speciali, progetti dedicati) in vivo, dove possibile, o simulati. Una esemplificazione concreta sia del metodo che di casi di studio specifici si intende proporla nelle sedi di conservazione delle raccolte, presso le biblioteche cittadine, con possibilità di organizzare visite guidate a istituti considerati di particolare interesse anche fuori città. La frequenza ai corsi è altamente consigliata, non obbligatoria.

Nella situazione contingente, legata all'emergenza COVID19, le lezioni saranno tenute a distanza in diretta streaming, tramite la piattaforma Webex. In moodle verranno successivamente caricati i materiali esposti a lezione.

Colloquio orale, con possibilità di concordare, a scelta, la composizione di un testo scritto dedicato a un caso particolare.

Il corso comprende una parte metodologica, inclusiva di una riflessione sui confini e gli scopi dell’insegnamento, e finalizzata a illustrare i documenti, e gli strumenti (tradizionali e digitali) utilizzati da chi fa ricerca nel settore. Gli aspetti metodologici sono illustrati in relazione ai singoli argomenti trattati:

• Le biblioteche nell’età della transizione: umanisti, mecenati e la formazione delle prime grandi raccolte dell’età moderna;
• Dal privato al pubblico: dalle raccolte individuali alle biblioteche istituzionali;
• Le biblioteche dei sovrani e delle case regnanti;
• Le biblioteche religiose: ordini di antica e nuova fondazione; l’Inchiesta Clementina; le soppressioni;
• Le biblioteche per la scienza in antico regime (raccolte private, accademie, università);
• Le biblioteche nella rivoluzione industriale e la nascita della public library;
• Il riassetto delle collezioni pubbliche e il disegno di un sistema bibliotecario nazionale nell’Italia postunitaria.

1. Frédéric Barbier, Storia delle biblioteche dall'antichità a oggi, traduzione di Elisa Marazzi, prefazione di Giorgio Montecchi.Milano: Editrice bibliografica, 2016 [alternativamente la versione originale: Frédéric Barbier, Histoire des bibliothèques d'Alexandrie aux bibliothèques virtuelles. Paris: Armand Colin, 2016].
2. Un saggio a scelta (da concordarsi con il docente) da uno dei seguenti volumi:
   1. La storia delle biblioteche: temi, esperienze di ricerca, problemi storiografici, atti del convegno (L’Aquila, 16-17 settembre 2002) a cura di Alberto Petrucciani e Paolo Traniello. Roma: AIB, 2003;
   2. Library History: Why, What and How, Atti del convegno (Anversa, 27 ottobre 2015) ed. by Pierre Delsaerdt, Tom Deneire, Susanna De Schepper, and Thomas Theyssens, «Quaerendo», 46, 2-3 (2016).
3. Erminia Irace – Maria Alessandra Panzanelli Fratoni, Le biblioteche nell'Italia moderna. In: Atlante della letteratura italiana, a cura di Sergio Luzzatto e Gabriele Pedullà. Dalla Controriforma alla Restaurazione, a cura di Erminia Irace. Torino: Einaudi, 2011, pp. 415-420.

I frequentanti riceveranno indicazioni utili a orientarsi nella scelta dei testi nel corso delle lezioni; ai non frequentanti è caldamente consigliato prendere contatto con il docente allo stesso scopo. A tutti si dà la possibilità di concordare eventuali letture alternative a quelle qui proposte, in direzione di una maggiore aderenza al proprio corso di studi.